2- EPS - cycle 2- cycle 3 Enseigner des compétences > Champ d’apprentissage 1 : produire une performance optimale, mesurable, à (...) > Les courses aux cycles 2 et 3 … Outils du stage FPC compétence collège « relais-vitesse » 2014 - Nogent sur Oise – Frédéric Schwindenhammmer Relais vitesse - compétence de Niveau 1: Réaliser la meilleure performance possible dans un relais de 2X30 mètres en transmettant le … échanger sa vitesse à 2, à 4, en acceptant l’autre, ... La formation des binômes doit être dictée par les objectifs poursuivis lors du cycle d’apprentissage : ... Comparaison sur un point précis travaillé lors d’une situation d’apprentissage, pour valider une compétence. - Mettre en relation les notions d’espace et de temps. stream Cette zone n’est pas mise en place à la première séance, elle sera introduite après avoir constaté qu’il y a un problème (obligation de ralentir pour recevoir ; etc..), le relayeur attend l’arrivée du donneur, dos tourné à la direction de la course, il ne court qu’après s’être saisi du témoin, il est organisé par la prise du témoin et non par la vitesse, Recevoir et donner le témoin en mouvement Les compétences visées se réfèrent au programme E.P.S. Réagir vite : jeu de réaction 3. Les élèves ayant travaillé dans la situation ci-dessus s’adapteront très facilement aux contraintes du relais à 3. Champ d'apprentissage N°1 / Relais vitesse / Améliorer la transmission Votre navigateur ne … Le projet pédagogique au cycle 3; Les ressources pour construire l'enseignement. EN CYCLE 3 OBJECTIFS: REAGIR IMMEDIATEMENT A UN SIGNAL ET COURIR LE PLUS VITE POSSIBLE. Apprendre à courir vite, seul ou à deux, défier ses camarades, quel que soit son niveau, sans exclusion. Cependant corporellement cette consigne leur pose un réel problème. Courir le plus vite possible 30à 40m/CM1, 40m/CM2 . Équipe départementale EPS1 Sarthe – Aide aux P.E. endobj CYCLE 3 / Activité : athlétisme Performance mesurée et enchaînements variés Courses : vitesse : prendre un départ, maintenir sa vitesse. Organisation du cycle : Le parti pris est de proposer une seule situation d’apprentissage pour le module, une situation qui se veut évolutive selon les objectifs travaillés et proche de la situation de référence décrite dans le document « athlétisme cycle 3 ». Groupe 2 : DE contre F ; FD contre E ; EF contre D, Pendant que le groupe 1 est en action, le groupe 2 assure les rôle sociaux (starter, juge, observateur…), Les enfants peuvent être par groupe de 4 : AB contre C – D juge. Débuter le module par de la course de vitesse . Groupe 1 : AB contre C ; CA contre B ; BC contre A Le relais doit aller plus vite que le coureur seul Partir vite : travail du départ (mise en action) 4. Lancer dans des cibles en toute petite section de maternelle. Outils du stage FPC compétence collège « relais-vitesse » 2014 - Nogent sur Oise – Frédéric Schwindenhammmer Relais vitesse - compétence de Niveau 1: Réaliser la meilleure performance possible dans un relais de 2X30 mètres en transmettant le … Pour passer du palier 1 au palier 2, la zone n’aura pas obligatoirement de sens pour les élèves qui sont centrés sur le passage du témoin. Fiche conçue à partir des travaux de Alain Le Bas formateur à l’IUFM de Saint Lô. La performance de référence peut être l’addition des deux performances individuelles. Nous vous proposons quelques exemples tirés des huit leçons qui composent le cycle. Pour préparer Les courses de vitesse … (Cycles 2 et 3) SITUATION CV1 Capacité visée : Courir droit dans son couloir ... d’apprentissage afin de stabiliser les conduites motrices nouvelles. Les situations pédagogiques . JEUX D’OPPOSITION DUELLE – Cycle 3 – Unité d’appren tissage Entrée dans l’activité 1 à 2 séances Situation de référence pour évaluer les besoins Situations d’apprentissage Une dizaine de séances Situation d’évaluation des apprentissages Objectifs d’apprentissage Tire, pousser : … Problème à résoudre pour le relais : transmettre le témoin sans diminuer la vitesse de celui-ci. (Voir schéma N°3) Réagir vite : jeu de réaction 3. <> Collectif EPS en primaire - 10 novembre 2020. Course d’orientation : un seul barème pour toute la classe ! ANALYSE DIDACTIQUE DE L’ACTIVITE Hypothèses CONSTAT : Compétences acquises 1 0 obj Relais-vitesse N1. Ce programme vidéo de natation vous présente les techniques pour savoir comment bien nager le dos crawlé. Reproduire une performance. 4 0 obj Les élèves doivent avoir vécu suffisamment de séances de course et avoir compris les les règles du jeu pour que les relais fonctionnent bien : le départ (debout), courir jusqu’à l’arrivée, assumer des rôles sociaux (juge d’arrivée, donner le départ…), → un tableau permet de noter facilement les résultats (gagné-perdu), → exemple d’organisation possible par groupe de 6 : Le relayeur saisit le témoin (balancé du bras) sans perturber sa posture de course. Les élèves ont déjà pratiqué la course de relais au cycle 2. Un coureur seul court 60m Quel est le rôle de l’enseignant.e lors des séances de natation ? Conservatoire EPS. Situations d’apprentissage Vitesse du témoin dans la zone de transmission Construction de la zone de transmission 4 Receveur 5 * L ˇélan n ˇest pas nécessairement une course. Justification des contraintes de la situation : L’élève a compris ayant compris la coordination des vitesses, il reste à optimiser la transmission en pleine vitesse, en limite de zone autorisée. �������f��O��> �m^���� ��+1-��� Emmanuel Testud, enseignant au Lycée Charles et Adrien Dupuy (Le Puy, 43), conteste la vision étroitement physiologiste de la course de demi fond pour lui substituer la maitrise d’un affrontement poursuivant/poursuivi. Fiche Elèves EPS Cycle 4 / Champ d'apprentissage / Socle commun Collège de Puisaye CHAMP D'APPRENTISSAGE 1 : Produire une performance mesurée à une échéance donnée RELAIS UNE FINALITE L'EPS a pour finalité de former un citoyen lucide, autonome, physiquement et socialement éduqué, dans le souci du vivre-ensemble. Pour éviter de chronométrer (aléatoire et couteux en organisation : qui prend le chrono ? Un débat sur l’égalité filles-garçons au cycle 3 : le Football un sport pour tous ? 2 0 obj <>/ProcSet[/PDF/Text/ImageB/ImageC/ImageI] >>/MediaBox[ 0 0 841.92 595.2] /Contents 4 0 R/Group<>/Tabs/S>> 2. Jouer au loup en EPS à l’école maternelle. • L'un observe et vérifie le départ du receveur, • L'autre regarde à quel point les deux athlètes sont proches dans la zone de transmission Z one E lan Z one T ransmission 10 m 20 m De 5 à 7,5m Situations d'apprentissage Vitesse du. Situation relais vitesse cycle 4. Courir en ligne droite. Lors des entraînements le coureur seul ne court pas et joue le rôle d’entraîneur, il observe l’action des coureurs par rapport à ce repère : attention tu n’es parti à fond, tu es parti quand il est passé avant qu’il arrive au repère, etc. endobj Intérêt de les mettre au départ : chaque course est un défi à relever pour le coureur seul (qui recule s’il gagne). Mode d’emploi du document 1. Course de haies 5. Course en relais Sauter 6. La conception et la construction d'un projet d'EPS en équipe pour les trois années du cycle. Comment transmettre : jeu de la chenille évolutive 5. Les compétences visées se réfèrent au programme E.P.S. Champs d’apprentissage 1: axes prioritaires Champs d’apprentissage 1 « Produire une performance optimale mesurable à une échéance donnée » Attendus de fin de cycle pour le CA1 Gérer son effort, faire des choix pour réaliser une performance dans au moins deux familles athlétiques et/ou au moins deux styles de nages (A1) Course d’obstacles 4. les coureurs ne se gênent pas au moment de la transmission : la main qui donne est coordonnée avant la main qui prend (droite dans gauche ou inverse) , le relayeur regarde la transmission. elle doit permettre à tous les élèves de jouer les 3 rôles : coureur seul, donneur, relayeur ; 2 à 3 courses peuvent avoir lieu en parallèle : en CP, l’enseignant.e donne le départ. 2 coureurs (faisant chacun 30m) doivent courir en se transmettant un témoin (bâton léger). Foot à l’école primaire : du jeu, et encore du jeu…. Le parti pris est de proposer une seule situation d’apprentissage pour le module, une ... à vitesse maximale. Accueil > APSA > Activités athléthiques > Relais - Situation pour le cycle 3. ... Pour préparer Les courses de relais … (Cycles 2 et 3) SITUATION CR1 d’apprentissage. Champ d'apprentissage N°1 / Relais vitesse / Améliorer la transmission Votre navigateur ne prend pas en charge l'affichage de ces vidéos. § Proposer des situations d’apprentissage et de remédiation (ne pas évaluer systématique-ment la performance). Améliorer la transmission du témoin Capsule vidéo utilisée en classe inversée pour aider les élèves à identifier et résoudre quelques problèmes dans le but d'améliorer la transmission du témoin <> Cette situation est souvent conçue comme un moment collectif dans une activité individuelle, elle a un aspect festif. Courir en ligne droite Maintenir son effort pendant 5 sec. Le site Sikana vous propose un ensemble de 12 vidéos divisées en 4 chapitres. Course de Relais Collège cycle central . du cycle 3 -- réaliser une performance mesurée ... Compétences fin de cycle -- course de vitesse : partir vite à un signal, maintenir sa vitesse pendant huit a neuf secondes, franchir la ligne ... (passage d'une situation à l'autre), dans la situation d'apprentissage … Construire le plan avec les élèves pour mieux apprendre, Enseigner la danse, des outils pour se lancer, Jeux traditionnels et apprentissages en maternelle, Apprendre à nager – un film qui bouscule les idées reçues. Débuter le module par de la course de vitesse, Cette situation doit être précédée de séances de course de vitesse afin de déterminer les groupes de travail qui seront constitués d’élèves courant sensiblement à la même vitesse. Centrer les élèves sur ce qui fait perdre du temps : les bousculades, les arrêts, la course à l’envers et les solutions possibles : → posture de départ vers l’avant, commencer à courir avant que le donneur arrive (anticipation), → déterminer la main qui donne et la main qui reçoit (se mettre d’accord avec l’autre), il ne sera pas trop difficile de faire comprendre « intellectuellement » aux élèves qu’il faut partir à fond. Partition Gratuite Pour Piano De Love Story, Proverbe Du Bonheur, Comment Faire @ Sur Clavier, Chanteuse Rnb Française 2017, Star Wars Episode 1 : La Menace Fantôme Pc Télécharger, Pantalon Jogging Homme Grande Taille, Film Chien Triste, " />

situation d'apprentissage relais vitesse cycle 3

du cycle 3 -- réaliser une performance mesurée ... Compétences fin de cycle -- course de vitesse : partir vite à un signal, maintenir sa vitesse pendant huit a neuf secondes, franchir la ligne ... (passage d'une situation à l'autre), dans la situation … Dans cette progression, pour chaque situation, nous spécifions l’objectif poursuivi, les capacités développées ainsi que l’organisation de la situation. le donneur ne va pas rattraper le relayeur : c’est que celui-ci est parti trop tôt. Le relais en athlétisme une alternative pratique pour mobiliser nos ... Prenons la situation suivante: Je suis enseignant d’une classe de 28 élèves. Accepter le déséquilibre pour acquérir et utiliser de la vitesse … But du jeu : Aller plus vite à deux que tout seul Exemple : A-→ C (repère : 15 pieds) ; B-→ A (repère : 12 pieds). Evidemment, les repères changent si les couples changent  d’où l’intérêt de faire des groupes fixes et de ne pas changer tout le temps de partenaire ! Courir longtemps (1mn par … CYCLE 3 MODULE D’APPRENTISSAGE COMPETENCE: Réaliser une performance mesurée. Sauter loin (maternelle, cycle 2 et 3) De à Maternelle Cycle 2 Cycle 3 Sauter en enchaînant un élan* et une impulsion sans marquer d ˇarrêt. Transmettre de façon efficace (évolution des situations d’apprentissage) • Mise en projet en fonction de la vitesse … Les principes qui ont structuré le travail du groupe d'experts. Course de Relais Collège cycle central . Relais - Situation pour le cycle 3. Situation pédagogique Organisation Matériel nécessaire Critères de réussite Variables Situation 1 : relais à 2 But du jeu: ... Perte de vitesse lors du passage de témoin Coureurs non décalés Passage de témoin … 1 à 2 séances d’1 heure par semaine Situation de référence (modalités d’évaluation identique tout au long du cycle (évaluations diagnostique, intermédiaire et finale) . 8�J�$��vLC�q�vc�H���8`������"}��2�5�$ �0�"UW�1}�&�?�'����6. - Moduler la vitesse d’exécution. → Repère d’acquisition pour tous : le palier 2. Situation d'apprentissage relais vitesse cycle 4 - EPS - Traitement des APSA - Course de relais - Collège . (Voir schéma N°3) Comment transmettre : jeu de la chenille évolutive 5. ... Les coureurs doivent prendre conscience de la nécessité d'utiliser une vitesse optimale la plus proche possible de la maximale afin de limiter la perte de temps occasionnée par une trop forte différence de vitesse entre le relayé et le relayeur. Le donneur ralentit pour donner ; le relayeur ne court à pleine vitesse qu’après avoir reçu le témoin ; les coureurs sont organisés par la continuité de la progression du témoin, le relayeur part à fond au bon moment (en fonction de la personne qui donne), le passage du témoin s’effectue quand le relayeur est en pleine vitesse, la perte de temps est due à des difficultés de coordination entre prendre /donner le témoin. x��=�n$7����X5�$If� �3=�`�Y7v���ZVC/��^xi?a�G���G2��,��Y�a�\U�x0Fɓ��_�� �0U�����ׯئ��؆w]%�M#ڪV��7�_՛K���ׯ�۾���;��ew$�7;���m�����?A�'o���T��aC�m7S�M]5!�樮j-�˻�_L��U��W�׻�f{�Ӏ�|�cl{�;R�'��#���c Franchir la ligne d’arrivée à pleine vitesse. § Privilégier les activités en extérieur. Rencontres d’athlétisme dans les circonscriptions : Certaines rencontres d’athlétisme prévoient des relais à 3, sans zone de transmission. Sauter en enchaînant course et impulsion sans rupture. Le Conservatoire EPS a pour but : . RELAIS VITESSE NIVEAU 3 Journée des Coordonnateurs EPS – Mars 2011 Proposition de travail en Classe de 2 E ... -Durée effective du cycle:9 séances d’1h40 ... (attitudes , respect des marques, situation dans le couloir, lieu de la transmission, gestion des vitesses,…) Mise en oeuvre . Partir vite : travail du départ (mise en action) 4. > 2- EPS - cycle 2- cycle 3 Enseigner des compétences > Champ d’apprentissage 1 : produire une performance optimale, mesurable, à (...) > Les courses aux cycles 2 et 3 … Outils du stage FPC compétence collège « relais-vitesse » 2014 - Nogent sur Oise – Frédéric Schwindenhammmer Relais vitesse - compétence de Niveau 1: Réaliser la meilleure performance possible dans un relais de 2X30 mètres en transmettant le … échanger sa vitesse à 2, à 4, en acceptant l’autre, ... La formation des binômes doit être dictée par les objectifs poursuivis lors du cycle d’apprentissage : ... Comparaison sur un point précis travaillé lors d’une situation d’apprentissage, pour valider une compétence. - Mettre en relation les notions d’espace et de temps. stream Cette zone n’est pas mise en place à la première séance, elle sera introduite après avoir constaté qu’il y a un problème (obligation de ralentir pour recevoir ; etc..), le relayeur attend l’arrivée du donneur, dos tourné à la direction de la course, il ne court qu’après s’être saisi du témoin, il est organisé par la prise du témoin et non par la vitesse, Recevoir et donner le témoin en mouvement Les compétences visées se réfèrent au programme E.P.S. Réagir vite : jeu de réaction 3. Les élèves ayant travaillé dans la situation ci-dessus s’adapteront très facilement aux contraintes du relais à 3. Champ d'apprentissage N°1 / Relais vitesse / Améliorer la transmission Votre navigateur ne … Le projet pédagogique au cycle 3; Les ressources pour construire l'enseignement. EN CYCLE 3 OBJECTIFS: REAGIR IMMEDIATEMENT A UN SIGNAL ET COURIR LE PLUS VITE POSSIBLE. Apprendre à courir vite, seul ou à deux, défier ses camarades, quel que soit son niveau, sans exclusion. Cependant corporellement cette consigne leur pose un réel problème. Courir le plus vite possible 30à 40m/CM1, 40m/CM2 . Équipe départementale EPS1 Sarthe – Aide aux P.E. endobj CYCLE 3 / Activité : athlétisme Performance mesurée et enchaînements variés Courses : vitesse : prendre un départ, maintenir sa vitesse. Organisation du cycle : Le parti pris est de proposer une seule situation d’apprentissage pour le module, une situation qui se veut évolutive selon les objectifs travaillés et proche de la situation de référence décrite dans le document « athlétisme cycle 3 ». Groupe 2 : DE contre F ; FD contre E ; EF contre D, Pendant que le groupe 1 est en action, le groupe 2 assure les rôle sociaux (starter, juge, observateur…), Les enfants peuvent être par groupe de 4 : AB contre C – D juge. Débuter le module par de la course de vitesse . Groupe 1 : AB contre C ; CA contre B ; BC contre A Le relais doit aller plus vite que le coureur seul Partir vite : travail du départ (mise en action) 4. Lancer dans des cibles en toute petite section de maternelle. Outils du stage FPC compétence collège « relais-vitesse » 2014 - Nogent sur Oise – Frédéric Schwindenhammmer Relais vitesse - compétence de Niveau 1: Réaliser la meilleure performance possible dans un relais de 2X30 mètres en transmettant le … Pour passer du palier 1 au palier 2, la zone n’aura pas obligatoirement de sens pour les élèves qui sont centrés sur le passage du témoin. Fiche conçue à partir des travaux de Alain Le Bas formateur à l’IUFM de Saint Lô. La performance de référence peut être l’addition des deux performances individuelles. Nous vous proposons quelques exemples tirés des huit leçons qui composent le cycle. Pour préparer Les courses de vitesse … (Cycles 2 et 3) SITUATION CV1 Capacité visée : Courir droit dans son couloir ... d’apprentissage afin de stabiliser les conduites motrices nouvelles. Les situations pédagogiques . JEUX D’OPPOSITION DUELLE – Cycle 3 – Unité d’appren tissage Entrée dans l’activité 1 à 2 séances Situation de référence pour évaluer les besoins Situations d’apprentissage Une dizaine de séances Situation d’évaluation des apprentissages Objectifs d’apprentissage Tire, pousser : … Problème à résoudre pour le relais : transmettre le témoin sans diminuer la vitesse de celui-ci. (Voir schéma N°3) Réagir vite : jeu de réaction 3. <> Collectif EPS en primaire - 10 novembre 2020. Course d’orientation : un seul barème pour toute la classe ! ANALYSE DIDACTIQUE DE L’ACTIVITE Hypothèses CONSTAT : Compétences acquises 1 0 obj Relais-vitesse N1. Ce programme vidéo de natation vous présente les techniques pour savoir comment bien nager le dos crawlé. Reproduire une performance. 4 0 obj Les élèves doivent avoir vécu suffisamment de séances de course et avoir compris les les règles du jeu pour que les relais fonctionnent bien : le départ (debout), courir jusqu’à l’arrivée, assumer des rôles sociaux (juge d’arrivée, donner le départ…), → un tableau permet de noter facilement les résultats (gagné-perdu), → exemple d’organisation possible par groupe de 6 : Le relayeur saisit le témoin (balancé du bras) sans perturber sa posture de course. Les élèves ont déjà pratiqué la course de relais au cycle 2. Un coureur seul court 60m Quel est le rôle de l’enseignant.e lors des séances de natation ? Conservatoire EPS. Situations d’apprentissage Vitesse du témoin dans la zone de transmission Construction de la zone de transmission 4 Receveur 5 * L ˇélan n ˇest pas nécessairement une course. Justification des contraintes de la situation : L’élève a compris ayant compris la coordination des vitesses, il reste à optimiser la transmission en pleine vitesse, en limite de zone autorisée. �������f��O��> �m^���� ��+1-��� Emmanuel Testud, enseignant au Lycée Charles et Adrien Dupuy (Le Puy, 43), conteste la vision étroitement physiologiste de la course de demi fond pour lui substituer la maitrise d’un affrontement poursuivant/poursuivi. Fiche Elèves EPS Cycle 4 / Champ d'apprentissage / Socle commun Collège de Puisaye CHAMP D'APPRENTISSAGE 1 : Produire une performance mesurée à une échéance donnée RELAIS UNE FINALITE L'EPS a pour finalité de former un citoyen lucide, autonome, physiquement et socialement éduqué, dans le souci du vivre-ensemble. Pour éviter de chronométrer (aléatoire et couteux en organisation : qui prend le chrono ? Un débat sur l’égalité filles-garçons au cycle 3 : le Football un sport pour tous ? 2 0 obj <>/ProcSet[/PDF/Text/ImageB/ImageC/ImageI] >>/MediaBox[ 0 0 841.92 595.2] /Contents 4 0 R/Group<>/Tabs/S>> 2. Jouer au loup en EPS à l’école maternelle. • L'un observe et vérifie le départ du receveur, • L'autre regarde à quel point les deux athlètes sont proches dans la zone de transmission Z one E lan Z one T ransmission 10 m 20 m De 5 à 7,5m Situations d'apprentissage Vitesse du. Situation relais vitesse cycle 4. Courir en ligne droite. Lors des entraînements le coureur seul ne court pas et joue le rôle d’entraîneur, il observe l’action des coureurs par rapport à ce repère : attention tu n’es parti à fond, tu es parti quand il est passé avant qu’il arrive au repère, etc. endobj Intérêt de les mettre au départ : chaque course est un défi à relever pour le coureur seul (qui recule s’il gagne). Mode d’emploi du document 1. Course de haies 5. Course en relais Sauter 6. La conception et la construction d'un projet d'EPS en équipe pour les trois années du cycle. Comment transmettre : jeu de la chenille évolutive 5. Les compétences visées se réfèrent au programme E.P.S. Champs d’apprentissage 1: axes prioritaires Champs d’apprentissage 1 « Produire une performance optimale mesurable à une échéance donnée » Attendus de fin de cycle pour le CA1 Gérer son effort, faire des choix pour réaliser une performance dans au moins deux familles athlétiques et/ou au moins deux styles de nages (A1) Course d’obstacles 4. les coureurs ne se gênent pas au moment de la transmission : la main qui donne est coordonnée avant la main qui prend (droite dans gauche ou inverse) , le relayeur regarde la transmission. elle doit permettre à tous les élèves de jouer les 3 rôles : coureur seul, donneur, relayeur ; 2 à 3 courses peuvent avoir lieu en parallèle : en CP, l’enseignant.e donne le départ. 2 coureurs (faisant chacun 30m) doivent courir en se transmettant un témoin (bâton léger). Foot à l’école primaire : du jeu, et encore du jeu…. Le parti pris est de proposer une seule situation d’apprentissage pour le module, une ... à vitesse maximale. Accueil > APSA > Activités athléthiques > Relais - Situation pour le cycle 3. ... Pour préparer Les courses de relais … (Cycles 2 et 3) SITUATION CR1 d’apprentissage. Champ d'apprentissage N°1 / Relais vitesse / Améliorer la transmission Votre navigateur ne prend pas en charge l'affichage de ces vidéos. § Proposer des situations d’apprentissage et de remédiation (ne pas évaluer systématique-ment la performance). Améliorer la transmission du témoin Capsule vidéo utilisée en classe inversée pour aider les élèves à identifier et résoudre quelques problèmes dans le but d'améliorer la transmission du témoin <> Cette situation est souvent conçue comme un moment collectif dans une activité individuelle, elle a un aspect festif. Courir en ligne droite Maintenir son effort pendant 5 sec. Le site Sikana vous propose un ensemble de 12 vidéos divisées en 4 chapitres. Course de Relais Collège cycle central . du cycle 3 -- réaliser une performance mesurée ... Compétences fin de cycle -- course de vitesse : partir vite à un signal, maintenir sa vitesse pendant huit a neuf secondes, franchir la ligne ... (passage d'une situation à l'autre), dans la situation d'apprentissage … Construire le plan avec les élèves pour mieux apprendre, Enseigner la danse, des outils pour se lancer, Jeux traditionnels et apprentissages en maternelle, Apprendre à nager – un film qui bouscule les idées reçues. Débuter le module par de la course de vitesse, Cette situation doit être précédée de séances de course de vitesse afin de déterminer les groupes de travail qui seront constitués d’élèves courant sensiblement à la même vitesse. Centrer les élèves sur ce qui fait perdre du temps : les bousculades, les arrêts, la course à l’envers et les solutions possibles : → posture de départ vers l’avant, commencer à courir avant que le donneur arrive (anticipation), → déterminer la main qui donne et la main qui reçoit (se mettre d’accord avec l’autre), il ne sera pas trop difficile de faire comprendre « intellectuellement » aux élèves qu’il faut partir à fond.

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