"qui connaît cet animal?". Quand il dira "j'ai fini" ou "c'est tout", j'afficherai ce second pictogramme ; cela voudra dire que vous pourrez intervenir et ajouter ou corriger tout ce que vous voulez. Poursuivre la démarche avec les autres animaux. ». Demander aux élèves de poser leurs machins par terre et de les ramasser. Une couverture! ", "Vous êtes méchants, le Machin, il est tout cassé/déchiré! LE GUIDE PÉDAGOGIQUE Narramus – Un peu perdu Il est constitué de deux parties : - la présentation générale incluant une analyse des fondements théoriques, - le scénario … Sac à album Le machin chez Mimi Publié le 19 mai 2014 par isa Voici les « petits + » pour l’album « Le machin », que les élèves adorent tant ! Le PE lit le texte puis raconte la scène (la traduire, la reformuler, la paraphraser, expliciter l'implicite). Ici (montrer le bord du lac), on est très près du lac. », « Il est méchant Kiki, il m'a dit "grosse patate", je suis fâché... », Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions, Agir, s'exprimer, comprendre à travers l'activité physique, Agir, s'exprimer, comprendre à travers les activités artistiques, Construire les premiers outils pour structurer sa pensée, Découvrir les nombres et leurs utilisations, Explorer des formes, des grandeurs, des suites organisées, Explorer le monde du vivant, des objets et de la matière, Techniques Usuelles de l’Information et de la Communication, Organisation et gestion de données, fonctions, Trucs et astuces d’organisation et préparation, Découvrir le début de l'histoire et bien le comprendre, Module 3 (suite) : Découvrir la suite de l'histoire, Module 4 (partie 1) : Prévoir la suite de l'histoire, Module 4 partie 2 : Prévoir la suite de l'histoire, Prévoir puis découvrir la suite de l'histoire (module 7), Découvrir la suite de l'histoire module 7 partie 2, Raconter l'histoire du Machin dans son intégralité, Le site web qui fait gagner du temps aux enseignants, Edumoov Éditions : publications au service des apprentissages, Cantine : gestion des inscriptions pour les mairies. Publié le jeudi 10 décembre 2015 Mis à jour le mercredi 9 décembre 2015 . Les enfants sont assis en cercle. Faire défiler les images au fur et à mesure, laisser les élèves nommer les images et corriger si besoin. Reformuler le texte dans une langue adaptée aux élèves, mimer, jouer sur l'intonation, ajouter des informations, expliciter l'implicite... Ceci leur permet de compléter l'image mentale qu'ils ont commencé à fabriquer. "Lili la fourmi, elle va ramasser le Machin et elle va se coucher dessous pour faire une couverture". Après la prestation, faire défiler les illustrations de la page 4 à 21, sans texte, pour valider l'histoire racontée. », « L'histoire Le Machin se passe au bord d'un lac. Redire la phrase et laisser le temps aux élèves d'observer l'animation ; ne pas hésiter à la leur montrer plusieurs fois en redisant le texte. Le Mchin est disponible en albanais, allemand, anglais, arabe, arménien, BCMS (bosniaque-croate-monténégrin-serbe en alphabet latin), espagnol, italien, portugais, roumain, russe et turc. ». Lancer l'animation pour faire apparaître Bobo l'éléphant. Dans notre région, on mange souvent du fromage de brebis, fait avec le lait de la brebis". Laisser les élèves commenter cet énoncé et répondre à la question du petit homme. Les enfants imaginent comment est la brebis, puis la suite de l'histoire. "Laissez bien votre boîte Le Machin ouverte parce que aujourd'hui, vous allez y ranger quatre mots nouveaux. « Chaque fois que vous verrez ce pictogramme, je demanderai à un élève de raconter l'histoire avec ses propres mots. Cacher la photo et demander aux élèves : « Ouvrez la boîte dans votre mémoire. Je le jette par terre !" Afficher et lire le texte des pages 22 et 23 en montrant ce qui est lu. Pratiquer divers usages du langage oral : raconter, décrire, évoquer, expliquer, questionner, proposer des solutions, discuter un point de vue. J’ai testé « la sieste de Moussa » avec mes grands,et « le machin » avec mes petits, ce fut un véritable succès auprès de mes élèves, ils ont de suite adhérer. Montrer et expliquer le pictogramme représentant la boîte : "Chaque fois que vous verrez cette image, vous saurez que vous allez apprendre de nouveaux mots ou de nouvelles expressions". Maintenant, mettez vous près du banc, de la porte, du radiateur... ; tournez dans tous les sens ; faites semblant de mettre un bonnet. », « Dans l'histoire Le Machin, il se passe beaucoup de choses près du lac, à côté du lac. « Je vais lire le début de l'histoire Le Machin, mais je ne vais pas vous montrer l'image tout de suite parce que je suis sûre que vous pouvez la fabriquer vous-mêmes, en faisant apparaître dans votre tête les images de ce que je lis. Prévoir puis déouvrir la suite de l’histoire 6. Attirer l'attention des élèves sur les cinq mots identiques et sur les morceaux de tissu qui "volent" parce que les animaux les ont recrachés: "Vous voyez ici, ici, ici, ici et ici, il y a écrit cinq fois la même chose, le même mot "Beurk! Ecouter les commentaires des élèves; les noter. Avec le même mode opératoire : lire, laisser les élèves prévoir l'image, puis afficher l'illustration -> suite page 16. Où puis-je lire gratuitement le livre de Narramus PS-MS - Apprendre à comprendre et à raconter - Le machin en ligne ? Juxtaposer la photo de la brebis et du personnage Zaza. le dos, une cape, une brebis, Zaza la brebis, un cornichon. l'éléphant attrape le bout de tissus par terre avec a trompe. C'est important d'apprendre ces mots parce qu'ils aident bien à comprendre l'histoire et à bien la raconter". - Afficher et lire le début du texte de la page 13 "Alors Kiki jette sa cape par terre". On va travailler longtemps sur cette histoire pour que vous la compreniez bien et pour qu'à la fin, quand on aura beaucoup travaillé, vous soyez capables de la raconter en entier, tout seul, à la maison. Faire le lien entre la taille de l'animal et le devenir du Machin. les 7 meilleures images de narramus objectifs maternelle. Redire la phrase et laisser le temps aux élèves d'observer l'animation ; ne pas hésiter à la leur montrer plusieurs fois en redisant le texte. Leur expliquer qu'une maîtresse d'une autre école a raconté l'histoire à ses élèves et s'est enregistrée. Afficher les photos des mots "taille" et "jupe", Puis afficher les mots "canard" et "nouille". Est-ce que vous voyez la photo du lac ? 20 déc. 2020 - Découvrez le tableau "Narramus" de sophie sur Pinterest. Page 12 du livre : Kiki a décidé que le machin était une cape. Vous devez bien écouter et bien regarder pour comprendre ce qui se passe. "Il a vu le Machin tout déchiré, il est pas content! Relire les pages 4 à 7 de l'histoire avec l'album. 2 sept. 2020 - Découvrez le tableau "narramus" de Marionnette sur Pinterest. Cliquer sur suivant pour afficher la bulle de pensée de Zaza. "Très bonne idée! », « Quand il fait froid, on a besoin de se réchauffer. Un jour, près d'un grand lac, Bobo l'éléphant ramasse un drôle de machin. On peut trouver des brebis à la ferme. », « Dans notre histoire, l'alligator ressemble à ça et il s'appelle Kiki. Attirer l'attention des élèves sur le fait que Bobo n'a plus son bonnet sur la tête et leur demander de rappeler pourquoi. Ils vous aideront à mieux comprendre l'histoire et à mieux la raconter.". Le Machin est trop petit pour faire une cape ou une jupe pour Bobo. Et ensuite, que va-t-il faire?". "Qui peut répondre à la question du petit homme? Quand il est en colère, quand il est triste, il part bouder et se calmer dans la forêt. Il ressemble à un crocodile mais il n'est pas tout à fait comme un crocodile ; donc ce n'est pas le même mot. Montrer le bord du lac. Réviser les mots appris : reconnaître et nommer ce que l'on voit sur les affiches "vocabulaire". Atouts : outil « clé en main », progression et séances détaillées, très motivant pour les élèves (mimer, mettre en voix, rejouer des scènes avec des figurines…) Demander aux élèves de faire le dessin du récit dans leur tête (pictogramme "les élèves prévoient l'image". Peut-être que tous les enfants de la classe ne connaissent pas ce mot parce qu'ils ne sont jamais allés au bord d'un lac. Le canard lui dit : n'importe quoi, grosse nouille, c'est pas une juste ! Compléter les bulles de dialogue : rendre à chaque animal les paroles qu'il prononce. A trois on a moins froid. Mais comme vous êtes très malins, je suis sûre que vous savez déjà ce qui va se passer". Présenter aux élèves l'objet de la séance : "Je vais continuer la lecture de l'histoire Le Machin, après que Kiki a jeté sa cape par terre et qu'il est allé bouder dans la forêt. Tu te moques de moi ! *Documents d analyse de l’album et de préparation de séquence. Cliquer sur suivant pour afficher la bulle de dialogue et demander aux élèves d'imaginer ce que crie ou dit le petit homme. qui va apparaître ensuite?". Mais attention ! 32 Les compétences narratives en production Apprendre à raconter Favoriser le rappel de récit. Comme Bobo l'éléphant, il est en colère, il est triste, mais il  ne se bagarre pas. Fiche de séquence : Le Machin Séquence élaborée à partir de la méthode Narramus de Sylvie CEBE, Isabelle ROUX-BARON, Roland GOIGOUX Cycle 1 : MS/GS 19 séances (5 semaines) Mobiliser le langage à travers toutes ses dimensions (L'oral) Objectifs de séquence : Apprendre à raconter individuellement l’histoire e machin Grâce à "Narramus - Le Machin", apprenez à vos élèves de PS et MS de maternelle à comprendre et raconter une histoire, compétences essentielles pour une entrée réussie en lecture et en production d’écrits en élémentaire. Rappeler aux autres qu'ils doivent attendre que leur camarade dise "j'ai fini" pour compléter ou corriger son récit. Regardez bien les photos et écoutez bien les mots que je vais prononcer. narramus le machin album et cd rom livre. Ecouter le texte lu, prévoir les illustrations. Raconter l'histoire avec l'album en support. Bobo le retourne encore et encore, dans tous les sens : "Ben ça alors, il est vraiment bizarre ce machin ! Il est triste aussi, parce que Kiki l'alligator, il se moque de lui et il le traite de grosse patate. Pour les plus fragiles, proposer la narration expansée. Comme par exemple le remboursement de votre référence Narramus à hauteur de 5% minimum. Décrire et commenter ce qui est affiché à l'écran. Puis les inviter à se mettre à la place de Bobo pour imaginer ce qu'il croit, pense, ressent... Ecrire les propositions des élèves dans la bulle. ramasser : « L'éléphant attrape le bout de tissu qui est par terre, avec sa trompe: il le ramasse. Afficher une à une les illustrations de l'album après que l'élève a raconté la scène, et non avant ; toutefois, s'il est bloqué, ne pas hésiter à l'aider en affichant l'image. Se mettre à la place d'un personnage et émettre des hypothèses sur le ressenti et les pensées du petit homme. On vérifie ? Il faudra essayer de se mettre à la place du personnage pour dire ce qu'il ressent et ce qu'il pense. Déouvrir la suite de l’histoire 4. Il part seulement bouder dans la forêt pour se calmer. Elle ne lit pas l'histoire, elle la raconte dans ses propres mots pour aider les élèves à mieux la comprendre et donc à mieux la raconter à leur tour. Grille Salaire Etam Btp 2020 Occitanie, Solution Jeu Top 7 Niveau 78, Lettre De Motivation Pour Apprendre L'anglais, Symbole 11 Ans De Mariage, Comment évaluer Un Stagiaire Bafa, Visio Stencil Network 3d, Bts Tourisme Sujet Corrigé 2017, Signe De Grossesse Avant Les Règles Forum, Faire Un Feat Avec Un Rappeur, " />

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Les autres l'écoutent attentivement pour être en mesure, à la fin du récit, d'ajouter des informations ou d'en corriger d'autres. Aider les élèves à faire le lien entre la taille de l'animal et l'utilisation du Machin. "Une brebis est un animal à quatre pattes. Présenter les cartes « mémoire des mots » pour réviser le vocabulaire du début de l'histoire. A votre avis, que va-t-il se passer ensuite? Lire le début de l'histoire pages (4-5, 6-7 et 8-9) avec l'album de façon "classique". Que va faire Lili la fourmi avec le Machin?". Puis cliquer sur suivant pour afficher Kiki avec sa bulle de pensée. Laisser aux élèves le temps de se représenter ce qu'ils s'attendent à voir sur l'illustration et demander à l'un d'entre eux de dire comment il s'imagine l'image. ", "Que dit Zaza à Kiki? Il retourne le machin dans un autre sens : "Mais qu'est-ce que c'est, cette chose ?" Dans l'histoire "Le Machin", il se passe beaucoup de choses près du lac. « Laissez bien votre boîte Le Machin ouverte parce que, aujourd'hui, vous allez y ranger des nouveaux mots. », Exemple : « On apprend à bien comprendre l'histoire qui s'appelle Le Machin pour la raconter à nos parents tout seuls. Le remboursement de votre article Narramus s'effectue automatiquement sur votre compte Rakuten, sous forme de Rakuten Points. Mais pourquoi Bobo l'éléphant n'y a pas pensé? Afficher et lire le texte des pages 10 et 11 en montrant ce qui est lu. "Aujourd'hui, je vais lire la suite de l'histoire Le Machin ; je vais raconter ce qui se passe après que Bobo a jeté son bonnet par terre et qu'il est parti bouder dans la forêt. Quand il est en colère, quand il est triste, il part bouder et se calmer dans la forêt. Eléments à souligner : Bobo l'éléphant est près / au bord / à côté du lac. Quand vous l'aurez retrouvé, vous lèverez le pouce sans parler et moi, j'interrogerai un élève qui aura levé son pouce. Raconter avec ses propres mots cet épisode de l'histoire. », Exemples : « Il va l'écraser avec sa patte ; il va l'envoyer voler avec sa tromper ; il va le disputer... ». ». Les autres l'écoutent attentivement pour être en mesure, à la fin du récit, d'ajouter des informations où d'en corriger d'autres. Séance 1: découvrir le début de l’histoire et bien le comprendre Raconter le premier épisode sans montrer les illustrations Apprendre aux élèves à mettre le vocabulaire en mémoire Lire le texte (à la manière de Brigaudiot) sans illustrations Apprendre aux élèves à … Afficher de nouveau la photo et inviter les élèves à prononcer le mot. Raconter, traduire, reformuler, paraphraser, expliciter l'implicite... en insistant sur le fait que « grosse patate » est une insulte et que ce n'est pas gentil de dire « grosse patate » à quelqu'un. Il est très gros, très grand. Les inviter à imaginer pourquoi ce petit homme crie. Lancer ensuite en cliquant sur suivant l'animation en redisant la phrase pour que tous les élèves comprennent ce qui se passe. ", la taille, une jupe, un canard et une nouille. ». ». Demander aux spectateurs de bien écouter et de n'intervenir qu'à la fin de l'histoire racontée par leur camarade. ». Récapituler tous les mots de la boîte " mémoire des mots". Vous ne devez pas dire le nom des images tout de suite, parce qu'il faut que tout le monde ait bien le temps d'ouvrir la boîte Le Machin dans sa mémoire et de retrouver le mot. "Voici la bulle de dialogue du petit homme. « Chaque fois que vous verrez ce point d'interrogation, vous devrez vous demander ce qu'il va y avoir sur l'image qui illustre le texte. Didier Jeunesse (mai 2007) activités proposées par Sylvie dans les Ardennes pour des GS. « Je vais dire des mots que vous avez appris et vous, vous devrez les mimer, faire semblant. Vous ne devez ni interrompre, ni couper la parole. Pour les élèves les plus fragiles, proposer la narration expansée. Alors, voici un lac en photo. Afficher les photos qui illustrent les nouveaux mots de vocabulaire  : une culotte/ beurk! ", "Vous avez déchiré le Machin, vous avez fait une grosse bêtise! Si une séance en mentionne l'existence, vous pouvez contacter l'auteur de la séquence dans les commentaires (vérifiez que personne ne l'a déjà fait). Il est fâché après les animaux!". Le Machin Stéphane Servant - Cécile Bonbon (illus.) Il a 4 pattes, des défenses, une longue trompe pour attrapper des feuilles et les manger, mais aussi pour boire de l'eau. ». – C:\Users\CP EPS Avignon\Desktop\formations Narramus 2018-2019\Narramus Avignon 1 17 octobre 2018\Narramus Le Machin - Transformer le morceau de tissu (MSGS).mp4. Pratiquer divers usages du langage oral : raconter, décrire, évoquer, expliquer, questionner, proposer des solutions, discuter un point de vue. « Pour bien comprendre la suite de l'histoire, il faut bien se rappeler le début. Attention ! "Un chapeau, un voile, une écharpe, un foulard, une robe, un pantalon, un sac, des lunettes, une casquette, un tapis, un coussin, une serviette, un lit ...". Aider les élèves à les mettre en mémoire en multipliant les liens sémantiques. Demander ensuite aux élèves d'observer puis de décrire l'illustration. Il vit dans les pays chauds, en Afrique ou en Asie. Présenter l'objectif de la séance sur le Machin : "Aujourd'hui, nous allons poursuivre la mise en mémoire de l'histoire pour pouvoir la raconter presque en entier", "Vous vous rappelez que Lili la fourmi s'est moquée de Juju le canard. Un élève raconte avec ses propres mots l'histoire Le Machin jusqu'au moment où Zaza enfile le Machin comme une jupe. Comme ça, vous pourrez mieux la raconter". Il tourne le machin dans un sens : "Mais qu'est-ce que ça peut bien être ce truc ?" Demander aux élèves de faire "l'image des mots" dans leur tête, de lever le doigt quand ils sont prêts sans donner la réponse. Si nécessaire, pendant la reprise de la narration par la classe, afficher à nouveau les illustrations de l'album. - 3 séances, c'est peu, mais tout est adaptable... Pour des MS ou des GS de début d'année. Fichier Word - 207.5 ko . Reformuler le texte, le traduire dans une langue adaptée, produire des expansions, mimer (en jouant avec un bout de tissu), expliciter l'implicite... « Bobo, il prend le machin et il le regarde bien. ", "Ils vont se disputer, se battre, ils vont tous allés sous la couverture de Lili...". Avec les masques, le Machin de la classe ou la maquette. Vous allez y ranger tous les mots que je vais vous apprendre. J'en veux plus ! Un mail lui sera envoyé automatiquement. Montrer l'image de Kiki, l'alligator de l'histoire. Redire la phrase et laisser le temps aux élèves d'observe l'animation ; ne pas hésiter à la leur montrer plusieurs fois en redisant le texte. "Le canard, il va voir Zaza et lui demande :c'est quoi ce machin que tu as mis sur ta taille? "Nous allons réviser le vocabulaire que vous avez appris le semaine dernière avec l'histoire Le Machin. ». ». Demander aux élèves d'imaginer ce qu'il pense et ce qu'il ressent à ce moment-là. Voici des matrices vierges à compléter pour exploiter d'autres albums. Mais il faut aussi bien comprendre l'histoire. Avoir l'image de la scène en tête et mesurer les écarts en observant l'illustration ensuite. La création du fichier peut prendre quelques secondes ou dizaines de secondes... Vous devez être connecté(e) pour poster un commentaire... SAS au capital de 56.000 € - SIRET n°804 128 072 000 27, Déclaration CNIL n°1544465v0Version : 9192d135, En continuant à naviger sur ce site, vous en acceptez les, Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions, Agir, s'exprimer, comprendre à travers l'activité physique, Agir, s'exprimer, comprendre à travers les activités artistiques, Construire les premiers outils pour structurer sa pensée, Découvrir les nombres et leurs utilisations, Explorer des formes, des grandeurs, des suites organisées, Explorer le monde du vivant, des objets et de la matière, Techniques Usuelles de l’Information et de la Communication, Organisation et gestion de données, fonctions, Trucs et astuces d’organisation et préparation. L'alligator a quatre pattes, des dents très pointues, une peau très dure... Mettez bien ce mot dans votre mémoire : alligator. apprentissage langage - langue orale - Sujet: Un jour, près du grand lac, Bobo l'éléphant ramasse un drôle de machin. Placer les cartes images des nouveaux mots appris dans le boîte mémoire de la classe. « Vous avez vu ce que j'ai fabriqué quand vous n'étiez pas là ? C'est un vêtement. "Que dois-je écrire dans la bulle de pensée de Zaza?". ». C’est un petit livre. « A votre avis, qu'est-ce qu'il va faire Bobo l'éléphant maintenant ? Les scénarios proposés par Narramus Les modules concernant « Le Machin » PS –MS : (répartis sur quatre à cinq semaines) 1. A l'aide des accessoires de la méthode Narramus, demander à quelques élèves de raconter l'histoire du Machin. - Les référents sont liés à l'album référencé en dessous. Faire découvrir la suite de l'histoire page 25. C'est un peu comme si vous fabriquiez un dessin animé de l'histoire dans votre tête. ». L'élève met le Machin sur son dos comme une cape. Cric crac c’est le loup. Voir plus d'idées sur le thème litterature, lecture, livre maternelle. Au fur et à mesure de sa narration, afficher les illustrations de l'album pour valider son récit. On finit sur : que va faire Zaza la brebis ? Quels autres vêtements a-t-on vu dans l'histoire? Prévoir la suite de l’histoire 5. Aujourd'hui, vous allez étudier le début de l'histoire, « Avant de découvrir le début de l'histoire, vous allez tous ouvrir une petite boîte dans votre mémoire (faire semblant d'ouvrir une boîte) : on dira que c'est la boîte qui s'appelle, « Chaque fois que vous verrez cette image, vous saurez que vous allez apprendre de nouveaux mots ou de nouvelles expressions. Après Lector & Lectrix, et Lectorino & Lectorinette, découvrez Narramus de Sylvie Cèbe et Roland Goigoux, pour apprendre à comprendre et à raconter une histoire de la PS au CP ! "Laissez bien votre boîte Le Machin ouverte dans votre tête car aujourd'hui, vous allez apprendre de nouveaux mots à ranger das votre boîte mémoire. Afficher les images des mots appris précédemment. "Voici le dos d'une personne. Faire écouter le début de l'histoire lue en demandant aux élèves d'être bien attentif pour mettre en mémoire un maximum d'informations. comment? " Puis demander aux élèves de prévoir l'image. Lire le début du texte en montrant clairement aux élèves ce qui est lu. Il est très gros, très grand, il a quatre pattes, des défenses et une longue trompe pour attraper des feuilles et les manger, mais aussi pour boire de l'eau. Que va-t-il se passer? Et bien puisque c'est comme ça, voilà ce que j'en fais de ce machin ! Ici (montrer le bord du lac), on est très près du lac. Bon appétit M. Lapin. Un mail lui sera envoyé automatiquement. "Vous allez apprendre deux nouveaux mots. Dans un deuxième temps : pour aider à la compréhension, raconter en reformulant pour lever les implicites. Reconnaître les images et nommer les mots correspondants. Il tourne le machin dans un sens : « On apprend à bien comprendre l'histoire qui s'appelle, « Avant de continuer le travail sur l'histoire, « Je vais demander à un seul élève de raconter le début de l'histoire. On vérifie ?". Afficher et lire le texte des pages 14 et 15. : les marottes des personnages (la petite culotte étant en tissu), et l’imagier porte-clés du vocabulaire du livre. Demander à un élève de raconter le début de l'histoire avec ses propres mots. narramus la sieste de moussa cd rom livre cd sylvie. Laisser aux élèves le temps de l'observer puis leur demander de décrire ce qu'ils voient. Continuer la même démarche (prévision de l'image puis vérification), Cliquer sur suivant et faire remarquer aux élèves que Lili est confortablement installée sous sa couverture. Afficher l'illustration de la page 27 et faire remarquer aux élèves que le petit homme est toujours dans l'eau. Verbaliser les propositions des élèves et les écrire dans la bulle. Raconter tout ce qu'il ou elle sait de l'histoire jusqu'au moment où Juju le canard a jeté le Machin par terre et est parti bouder dans le forêt avec ses propres mots. Emettre des hypothèses sur la suite de l'histoire. Annoncer aux élèves qu'ils vont découvrir la suite de l'histoire et qu'ils vont se mettre à la place des personnages pour mieux la comprendre. (sandwich, avec du pâté, etc), "Voici une brebis" -> "qui connaît cet animal?". Quand il dira "j'ai fini" ou "c'est tout", j'afficherai ce second pictogramme ; cela voudra dire que vous pourrez intervenir et ajouter ou corriger tout ce que vous voulez. Poursuivre la démarche avec les autres animaux. ». Demander aux élèves de poser leurs machins par terre et de les ramasser. Une couverture! ", "Vous êtes méchants, le Machin, il est tout cassé/déchiré! LE GUIDE PÉDAGOGIQUE Narramus – Un peu perdu Il est constitué de deux parties : - la présentation générale incluant une analyse des fondements théoriques, - le scénario … Sac à album Le machin chez Mimi Publié le 19 mai 2014 par isa Voici les « petits + » pour l’album « Le machin », que les élèves adorent tant ! Le PE lit le texte puis raconte la scène (la traduire, la reformuler, la paraphraser, expliciter l'implicite). Ici (montrer le bord du lac), on est très près du lac. », « Il est méchant Kiki, il m'a dit "grosse patate", je suis fâché... », Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions, Agir, s'exprimer, comprendre à travers l'activité physique, Agir, s'exprimer, comprendre à travers les activités artistiques, Construire les premiers outils pour structurer sa pensée, Découvrir les nombres et leurs utilisations, Explorer des formes, des grandeurs, des suites organisées, Explorer le monde du vivant, des objets et de la matière, Techniques Usuelles de l’Information et de la Communication, Organisation et gestion de données, fonctions, Trucs et astuces d’organisation et préparation, Découvrir le début de l'histoire et bien le comprendre, Module 3 (suite) : Découvrir la suite de l'histoire, Module 4 (partie 1) : Prévoir la suite de l'histoire, Module 4 partie 2 : Prévoir la suite de l'histoire, Prévoir puis découvrir la suite de l'histoire (module 7), Découvrir la suite de l'histoire module 7 partie 2, Raconter l'histoire du Machin dans son intégralité, Le site web qui fait gagner du temps aux enseignants, Edumoov Éditions : publications au service des apprentissages, Cantine : gestion des inscriptions pour les mairies. Publié le jeudi 10 décembre 2015 Mis à jour le mercredi 9 décembre 2015 . Les enfants sont assis en cercle. Faire défiler les images au fur et à mesure, laisser les élèves nommer les images et corriger si besoin. Reformuler le texte dans une langue adaptée aux élèves, mimer, jouer sur l'intonation, ajouter des informations, expliciter l'implicite... Ceci leur permet de compléter l'image mentale qu'ils ont commencé à fabriquer. "Lili la fourmi, elle va ramasser le Machin et elle va se coucher dessous pour faire une couverture". Après la prestation, faire défiler les illustrations de la page 4 à 21, sans texte, pour valider l'histoire racontée. », « L'histoire Le Machin se passe au bord d'un lac. Redire la phrase et laisser le temps aux élèves d'observer l'animation ; ne pas hésiter à la leur montrer plusieurs fois en redisant le texte. Le Mchin est disponible en albanais, allemand, anglais, arabe, arménien, BCMS (bosniaque-croate-monténégrin-serbe en alphabet latin), espagnol, italien, portugais, roumain, russe et turc. ». Lancer l'animation pour faire apparaître Bobo l'éléphant. Dans notre région, on mange souvent du fromage de brebis, fait avec le lait de la brebis". Laisser les élèves commenter cet énoncé et répondre à la question du petit homme. Les enfants imaginent comment est la brebis, puis la suite de l'histoire. "Laissez bien votre boîte Le Machin ouverte parce que aujourd'hui, vous allez y ranger quatre mots nouveaux. « Chaque fois que vous verrez ce pictogramme, je demanderai à un élève de raconter l'histoire avec ses propres mots. Cacher la photo et demander aux élèves : « Ouvrez la boîte dans votre mémoire. Je le jette par terre !" Afficher et lire le texte des pages 22 et 23 en montrant ce qui est lu. Pratiquer divers usages du langage oral : raconter, décrire, évoquer, expliquer, questionner, proposer des solutions, discuter un point de vue. J’ai testé « la sieste de Moussa » avec mes grands,et « le machin » avec mes petits, ce fut un véritable succès auprès de mes élèves, ils ont de suite adhérer. Montrer et expliquer le pictogramme représentant la boîte : "Chaque fois que vous verrez cette image, vous saurez que vous allez apprendre de nouveaux mots ou de nouvelles expressions". Maintenant, mettez vous près du banc, de la porte, du radiateur... ; tournez dans tous les sens ; faites semblant de mettre un bonnet. », « Dans l'histoire Le Machin, il se passe beaucoup de choses près du lac, à côté du lac. « Je vais lire le début de l'histoire Le Machin, mais je ne vais pas vous montrer l'image tout de suite parce que je suis sûre que vous pouvez la fabriquer vous-mêmes, en faisant apparaître dans votre tête les images de ce que je lis. Prévoir puis déouvrir la suite de l’histoire 6. Attirer l'attention des élèves sur les cinq mots identiques et sur les morceaux de tissu qui "volent" parce que les animaux les ont recrachés: "Vous voyez ici, ici, ici, ici et ici, il y a écrit cinq fois la même chose, le même mot "Beurk! Ecouter les commentaires des élèves; les noter. Avec le même mode opératoire : lire, laisser les élèves prévoir l'image, puis afficher l'illustration -> suite page 16. Où puis-je lire gratuitement le livre de Narramus PS-MS - Apprendre à comprendre et à raconter - Le machin en ligne ? Juxtaposer la photo de la brebis et du personnage Zaza. le dos, une cape, une brebis, Zaza la brebis, un cornichon. l'éléphant attrape le bout de tissus par terre avec a trompe. C'est important d'apprendre ces mots parce qu'ils aident bien à comprendre l'histoire et à bien la raconter". - Afficher et lire le début du texte de la page 13 "Alors Kiki jette sa cape par terre". On va travailler longtemps sur cette histoire pour que vous la compreniez bien et pour qu'à la fin, quand on aura beaucoup travaillé, vous soyez capables de la raconter en entier, tout seul, à la maison. Faire le lien entre la taille de l'animal et le devenir du Machin. les 7 meilleures images de narramus objectifs maternelle. Redire la phrase et laisser le temps aux élèves d'observer l'animation ; ne pas hésiter à la leur montrer plusieurs fois en redisant le texte. Leur expliquer qu'une maîtresse d'une autre école a raconté l'histoire à ses élèves et s'est enregistrée. Afficher les photos des mots "taille" et "jupe", Puis afficher les mots "canard" et "nouille". Est-ce que vous voyez la photo du lac ? 20 déc. 2020 - Découvrez le tableau "Narramus" de sophie sur Pinterest. Page 12 du livre : Kiki a décidé que le machin était une cape. Vous devez bien écouter et bien regarder pour comprendre ce qui se passe. "Il a vu le Machin tout déchiré, il est pas content! Relire les pages 4 à 7 de l'histoire avec l'album. 2 sept. 2020 - Découvrez le tableau "narramus" de Marionnette sur Pinterest. Cliquer sur suivant pour afficher la bulle de pensée de Zaza. "Très bonne idée! », « Quand il fait froid, on a besoin de se réchauffer. Un jour, près d'un grand lac, Bobo l'éléphant ramasse un drôle de machin. On peut trouver des brebis à la ferme. », « Dans notre histoire, l'alligator ressemble à ça et il s'appelle Kiki. Attirer l'attention des élèves sur le fait que Bobo n'a plus son bonnet sur la tête et leur demander de rappeler pourquoi. Ils vous aideront à mieux comprendre l'histoire et à mieux la raconter.". Le Machin est trop petit pour faire une cape ou une jupe pour Bobo. Et ensuite, que va-t-il faire?". "Qui peut répondre à la question du petit homme? Quand il est en colère, quand il est triste, il part bouder et se calmer dans la forêt. Il ressemble à un crocodile mais il n'est pas tout à fait comme un crocodile ; donc ce n'est pas le même mot. Montrer le bord du lac. Réviser les mots appris : reconnaître et nommer ce que l'on voit sur les affiches "vocabulaire". Atouts : outil « clé en main », progression et séances détaillées, très motivant pour les élèves (mimer, mettre en voix, rejouer des scènes avec des figurines…) Demander aux élèves de faire le dessin du récit dans leur tête (pictogramme "les élèves prévoient l'image". Peut-être que tous les enfants de la classe ne connaissent pas ce mot parce qu'ils ne sont jamais allés au bord d'un lac. Le canard lui dit : n'importe quoi, grosse nouille, c'est pas une juste ! Compléter les bulles de dialogue : rendre à chaque animal les paroles qu'il prononce. A trois on a moins froid. Mais comme vous êtes très malins, je suis sûre que vous savez déjà ce qui va se passer". Présenter aux élèves l'objet de la séance : "Je vais continuer la lecture de l'histoire Le Machin, après que Kiki a jeté sa cape par terre et qu'il est allé bouder dans la forêt. Tu te moques de moi ! *Documents d analyse de l’album et de préparation de séquence. Cliquer sur suivant pour afficher la bulle de dialogue et demander aux élèves d'imaginer ce que crie ou dit le petit homme. qui va apparaître ensuite?". Mais attention ! 32 Les compétences narratives en production Apprendre à raconter Favoriser le rappel de récit. Comme Bobo l'éléphant, il est en colère, il est triste, mais il  ne se bagarre pas. Fiche de séquence : Le Machin Séquence élaborée à partir de la méthode Narramus de Sylvie CEBE, Isabelle ROUX-BARON, Roland GOIGOUX Cycle 1 : MS/GS 19 séances (5 semaines) Mobiliser le langage à travers toutes ses dimensions (L'oral) Objectifs de séquence : Apprendre à raconter individuellement l’histoire e machin Grâce à "Narramus - Le Machin", apprenez à vos élèves de PS et MS de maternelle à comprendre et raconter une histoire, compétences essentielles pour une entrée réussie en lecture et en production d’écrits en élémentaire. Rappeler aux autres qu'ils doivent attendre que leur camarade dise "j'ai fini" pour compléter ou corriger son récit. Regardez bien les photos et écoutez bien les mots que je vais prononcer. narramus le machin album et cd rom livre. Ecouter le texte lu, prévoir les illustrations. Raconter l'histoire avec l'album en support. Bobo le retourne encore et encore, dans tous les sens : "Ben ça alors, il est vraiment bizarre ce machin ! Il est triste aussi, parce que Kiki l'alligator, il se moque de lui et il le traite de grosse patate. Pour les plus fragiles, proposer la narration expansée. Comme par exemple le remboursement de votre référence Narramus à hauteur de 5% minimum. Décrire et commenter ce qui est affiché à l'écran. Puis les inviter à se mettre à la place de Bobo pour imaginer ce qu'il croit, pense, ressent... Ecrire les propositions des élèves dans la bulle. ramasser : « L'éléphant attrape le bout de tissu qui est par terre, avec sa trompe: il le ramasse. Afficher une à une les illustrations de l'album après que l'élève a raconté la scène, et non avant ; toutefois, s'il est bloqué, ne pas hésiter à l'aider en affichant l'image. Se mettre à la place d'un personnage et émettre des hypothèses sur le ressenti et les pensées du petit homme. On vérifie ? Il faudra essayer de se mettre à la place du personnage pour dire ce qu'il ressent et ce qu'il pense. Déouvrir la suite de l’histoire 4. Il part seulement bouder dans la forêt pour se calmer. Elle ne lit pas l'histoire, elle la raconte dans ses propres mots pour aider les élèves à mieux la comprendre et donc à mieux la raconter à leur tour.

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